Патриотические чувства закладываются в самом процессе жизни человека, осуществляющегося в рамках конкретной социокультурной среды. Патриотическое воспитание это целая система целенаправленного действия. Большое внимание сейчас уделяется музейной педагогике, целенаправленной работе с детьми по формированию у них первых чувств гражданственности и патриотизма.

Исходя из психолого-педагогических исследований о значимости дошкольного детства в становлении личности ребёнка, большое значение отведено гармонизации деятельности ребёнка, где культурологическому аспекту отводится ведущее. В период обновления дошкольного образования значительно возрастает роль народной культуры как источника творческого развития потенциала детей и взрослых.

Мини-музей в детском саду – отличная альтернатива, тем более что в последнее время в каждом уважающем себя дошкольном учреждении насчитывается один, а то и несколько мини-музеев. Наш детский сад – не исключение. В 2011 году был открыт мини-музей «Беларуская хатка».

Кожны чацвер у дзіцячым садзе- беларускамоўны

У гэты час  рэалізуюцца задачы адукацыйных абласцей  “Развіццё мовы і культура маўленчых зносін”, "Дзіця і грамадства"  вучэбнай праграммы дашкольнай адукацыі. У гэты дзень педагогі арганізуюць адукацыйны працэс (заняткі, святы, гульні, віктарыны і інш.) на роднай мове, што садзейнічае фарміраванню ӯ выхаванцаӯ цікавасці і станоӯчых адносін  да роднай мовы, павагі да краіны, вытокаӯ культуры беларускага народа.

 

 

Кодекс Республики Беларусь об образовании

Статья 90. Язык обучения и воспитания. Изучение языков в учреждениях образования

1. Основными языками обучения и воспитания в Республике Беларусь являются государственные языки Республики Беларусь. Государство гарантирует гражданам право выбора обучения и воспитания на одном из государственных языков Республики Беларусь и создает условия для реализации этого права. Язык обучения и воспитания определяется учредителем учреждения образования (организации, реализующей образовательные программы послевузовского образования, иной организации, которой в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность), индивидуальным предпринимателем, которому в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность, с учетом пожеланий обучающихся (законных представителей несовершеннолетних обучающихся).
2.  Право граждан на выбор обучения и воспитания на одном из государственных языков Республики Беларусь обеспечивается развитием сети учреждений образования (классов, групп, потоков) с белорусским и русским языками обучения и воспитания, изданием литературы, учебников и учебных пособий на белорусском и русском языках.
3. При получении общего среднего образования, а также профессионально-технического и среднего специального образования с одновременным получением общего среднего образования изучение белорусского, русского и одного из иностранных языков обучающимися, за исключением отдельных категорий лиц с особенностями психофизического развития, является обязательным. Категории лиц с особенностями психофизического развития и порядок изучения ими языков определяются Министерством образования Республики Беларусь. От изучения белорусского или русского языка могут быть также освобождены иностранные граждане и лица без гражданства, временно пребывающие или временно проживающие в Республике Беларусь. Порядок изучения белорусского и русского языков иностранными гражданами и лицами без гражданства, временно пребывающими или временно проживающими в Республике Беларусь, определяется Министерством образования Республики Беларусь.
4.  Обязательный для изучения иностранный язык определяется учредителем учреждения образования с учетом потребностей государства и возможностей учреждения образования.
5.  При получении профессионально-технического, среднего специального и высшего образования изучение белорусского языка обучающимися, за исключением отдельных категорий лиц с особенностями психофизического развития, определяемых Министерством образования Республики Беларусь, является обязательным. От изучения белорусского языка могут быть также освобождены иностранные граждане и лица без гражданства, временно пребывающие или временно проживающие в Республике Беларусь.
6.  В соответствии с пожеланиями воспитанников, учащихся и их законных представителей по решению местных исполнительных и распорядительных органов, согласованному с Министерством образования Республики Беларусь, могут создаваться группы в учреждениях дошкольного образования, классы, группы в учреждениях общего среднего образования или учреждения дошкольного, общего среднего образования, в которых обучение и воспитание осуществляются на языке национального меньшинства или изучается язык национального меньшинства.

Уважаемые родители!

Когда родители могут больше времени провести со своими детьми? Конечно, в выходные дни. Каждая семья имеет свои традиции и свой опыт проведения выходных.

Выходные - это отличная возможность побродить по окрестностям, интересно, познавательно провести время вместе с семьёй!

Совместные прогулки будут способствовать развитию детского познавательного интереса и наблюдательности, формированию основ экономической и экологической культуры детей, знакомству воспитанию позитивного отношения к месту, где родились и живут.

Разработанный маршрут создан для дошкольников и их родителей, чтобы будить детскую любознательность, и стимулировать собственную активность ребенка:

-познавательную  активность (желание узнать новое);

-коммуникативную активность (желание общаться, делиться своими  рассуждениями и впечатлениями с окружающими, и прежде всего с Вами, дорогие взрослые);

-и конечно, творческую активность (творить,  выдумывать,  пробовать).

         В выходной день перед Вами встает вопрос: «Куда пойти с ребенком?» Как полезно и интересно провести эти дни?

Существует много различных способов , как провести выходной день вместе с ребенком интересно и увлекательно, сделать семейный выходной день по-настоящему захватывающим. Педагоги нашего дошкольного учреждения разработали маршруты прогулок выходного дня для детей разного возраста. А также подготовили для Вас буклеты и флайеры, которые пригодятся вам  во время путешествия.

Помните! Совместный поход с ребенком  – это время, полностью посвященное ему, вашему любимому ребенку. Пусть он еще раз удостоверится, что Вы его любите, что живете его интересами.

-Не забывайте смотреть вокруг глазами ребенка, разделять его радость и удивление.

 -Читать уместные в той или иной ситуации стихи, загадывать загадки. 

- Побуждайте ребенка высказываться,  думать, сопоставлять, учите анализировать, отвечать на вопросы и задавать их.  

-Постарайтесь заранее узнать какие выставки проходят выходные дни в нашем городе. Выберите ту, которая заинтересует вашего ребенка.

Продумайте, пофантазируйте, и вы получите массу впечатлений и пользы от прогулок с ребенком

Будущее родной Беларуси зависит от подрастающего поколения: его ценностных ориентиров, мышления и поведения. Особое значение в воспитании детей придается воспитанию чувства патриотизма, личности с активной жизненной позицией, в центре которой будет чувство личной ответственности за судьбу Родины. Любовь к ней формируется постепенно в процессе накапливания представлений об общественной жизни, труде людей во благо государства, природе, народных традициях.

Дошкольный возраст – это важнейший период становления личности, когда развиваются представления о человеке, обществе, культуре. Важно приобщать ребёнка к культуре своего народа, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живёшь. Детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

С любви к родному дому, к песни матери, с изучения истории народа, с постижения его традиций начинается любовь к родному краю, к Родине, ко всей Земле. С детства прививается патриотизм человеку, а прежде всего в семье и в дошкольном учреждении, потому что там начинается формироваться мировоззрение гражданина.

Патриотическое воспитание в учреждении дошкольного образования основывается на планомерной и последовательной передаче ребёнку исторического и социального опыта белорусского народа, воспитании уважения к государственным символам страны.

Интерес воспитанников к изучению объёмного материала в значительной мере зависит от содержания образовательного процесса. При его планировании вместе с традиционными подходами педагоги нашего учреждения учитывают педагогические идеи предыдущих поколений, в основе которых — культ человека, высокой морали, красоты и доброты. Всё это усиливает эмоционально-познавательные впечатления ребёнка, дополнительно мотивирует его к овладению родным языком, соблюдению народных и государственных традиций, приобщению к белорусской культуре. Патриотические качества характерны только человеку. Чем выше уровень овладения ими, тем выше степень познания социума, потребность в его обогащении результатами своих знаний и труда.

Цель патриотического воспитания детей дошкольного возраста — формирование первоначальных представлений о родном крае и уважительного к нему отношения, воспитание нравственности, патриотических чувств, гражданственности и трудолюбия, сопричастности к современным событиям, приобщение к национальным ценностям и культурным традициям.

Задачи патриотического воспитания дошкольников определены в Учебной программе дошкольного образования:

развивать:

- осознание своей принадлежности к семье, детской группе, обществу в целом;

- интерес к родственным отношениям, к истории своей семьи;

- чувство симпатии, эмоциональной привязанности, доверия в общении со сверстниками;

- умение осознавать себя во времени (в настоящем, прошлом и будущем);

- интерес к социальной действительности: к труду взрослых, труду своих родителей; к взаимоотношениям людей разных профессий;

- гуманное отношение ко всему живому, развитие потребности в познании природы и бережного отношения к ней;

- любознательность к понятию "Родина" (местом, где родился человек, где живут его родные), достопримечательностям своего города, поселка, государства;

- активное  участие во всех видах детской деятельности;

формировать:

- адекватные представления о себе, о других;

-осознание себя как члена детского общества;

- интерес к своему внешнему облику и внутреннему миру;

- сопричастность к современным событиям, первоначальные представления о национальных культурных традициях;

- национальное самосознание;

- знания о  государственной символике (флаг, гимн, герб), животных, птицах, деревьях, цветах, которые могут являться символами белорусского государства (сосна, зубр, аист, цветок льна, клевера, василек);

- чувства нравственной, эстетической и экологической культуры;

- самостоятельность в разнообразных жизненных ситуациях;

воспитывать:

- интерес, внимание и доброжелательное отношение к окружающим;

- гуманные отношения, эмоциональную привязанность и доверие к близким взрослым и сверстникам;

- интерес к национальным и общечеловеческим ценностям, культурным традициям народа;

- патриотические чувства, гражданственность;

- чувства любви к родному краю и гордость за него;

- лучшие нравственные качества белорусов: доброту, отзывчивость, трудолюбие, гостеприимство, честность и др.;

- уважение к этническим признакам жителей Республики Беларусь, языку белорусов.

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту — так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

Направления конкретизируются следующим тематическим содержанием.

История Беларуси: возникновение и развитие.

Задача: формировать первоначальные представления и элементарные понятия об истории белорусского народа.

Содержание:

-природоведческие сведения: географические особенности родного края, климат, природа Беларуси;

-национальный язык и его ценность;

-национальная архитектура: жилые поселения (хутор, село, местечко, город); архитектура зданий;

-сведения из истории семьи и страны: быт предков, родословная, памятные места столицы, события Великой отечественной войны, защитники отечества.

В результате познания своей национальной истории у детей дошкольного возраста успешнее формируются положительные взаимоотношения с родными, близкими и окружающими людьми, потребность использовать полученные представления в разных видах деятельности. к основным новообразованиям в этом направлении могут быть отнесены: патриотическое сознание (знания и представления о родном крае) и национальное самосознание (осознание своей национальной принадлежности).

Символы Беларуси.

Задачи: воспитывать гордость и уважение к государственным символам; формировать представления о значении государственных герба, флага и гимна.

Содержание:

-символы государства: предназначение современных герба, флага и гимна; описание герба и флага; музыка и текст Государственного гимна Республики Беларусь;

-природные символы страны: животные, птицы, деревья, цветы, которые характерны для Беларуси (сосна, зубр, аист, цветки льна, клевера, василька).

Сущность данного направления состоит в том, что личность формируется как член общества, к которому она принадлежит. Для детей дошкольного возраста патриотические чувства связаны с дифференциацией основных государственных символов, наличием представлений об их ценности, характером чувств и отношений к государственной символике.

Достопримечательности Беларуси.

Задачи: развивать любознательность к месту или объекту, которые являются историческим наследием, архитектурной ценностью в своем поселке или городе, столице страны; расширять представления о том, как живут, трудятся и отдыхают люди в Беларуси.

Содержание:

-исторические памятники: храмы, монастыри, замки, дворцы, крепости, усадебно-парковые комплексы;

-архитектурные сооружения: памятники, музеи, театры, библиотеки, стадионы, мосты;

— природные богатства: ботанический сад, национальные парки, леса, заповедники, реки, озера;

— ведущие отрасли производства, промышленности, сельского хозяйства: заводы, фабрики;

— места для отдыха и развлечений: кинотеатр, парк, зоопарк, дельфинарий;

-национальная кухня: продукты питания, ежедневные и праздничные блюда белорусов, напитки.

Направление ускоряет процесс взаимодействия детей с культурно-исторической средой, адаптации к ней и самореализации с учётом индивидуальных возможностей.

Государственные и народные праздники.

Задачи: учить осознавать торжественность государственных праздников; формировать культуру уважительного отношения к национальным традициям и обрядам, сопричастность к современным событиям.

Содержание:

-государственные праздники: День конституции, День Победы, День Государственного герба Республики Беларусь и Государственного флага Республики Беларусь, День Независимости Республики Беларусь;

-национальные праздники: Рождество, Коляды, Масленица, Пасха, Радуница, Благовещение, Купалье, Дожинки, День памяти.

В ходе реализации данного направления у детей дошкольного возраста формируются личностные качества: эмоциональная отзывчивость, осознание своей значимости, коммуникативные навыки, толерантность. У них быстрее проявляются положительное отношение к родным, близким и окружающим людям, потребность использовать накопленные эмоционально¬ прочувствованные знания в творческой деятельности.

Люди, прославившие Беларусь.

Задачи: воспитывать уважение к просветителям, национальным героям, Президенту Республики Беларусь, деятелям науки и искусства, космонавтам, спортсменам и другим людям, прославившим нашу родину; формировать чувство гордости за их достижения.

Содержание:

-защитники отечества;

-исторические личности;

-достижения граждан страны в труде, спорте, науке, искусстве.

Содержательный компонент направления охватывает познавательную сферу, которая связана с осознанием своего отношения к богатому историческому наследию и современным достижениям народа, что позволяет идентифицировать себя как представителя нации и определиться в своей ментальности. к основным чертам менталитета белорусов относят толерантность, доброжелательность, гостеприимство, добродушие, щедрость, сообразительность, поэтичность души и другие положительные качества.

Народные промыслы и искусство.

Задачи: расширять представления о культуре страны, приобщать детей ко всем видам национального искусства; развивать интерес к созданию предметов рукотворного мира и обогащению предметной ¬развивающей среды учреждения дошкольного образования; развивать умение осознавать себя во времени (в прошлом, настоящем и будущем).

Содержание:

-народные промыслы: ткачество; гончарство; токарное ремесло; изготовление мебели;

-народная медицина: использование продуктов питания в лечебных целях;

-декоративно-прикладное искусство: ткачество, вышивка, художественное украшение рушников, их предназначение; изделия из соломы, льна, подготовка материала, украшение изделий; керамика и её виды, изделия из глины, процесс лепки; изделия из дерева, лозы, бересты;

-изобразительное искусство: скульптура, живопись, графика, фотоискусство.

Содержательный спектр направления очень широкий и включает все составляющие национального искусства. В нём объединены практически все представления человека о своей нации: исторические, языковые, культурные, эстетические. Предполагается активное познание окружающего мира: природного и предметного; своего «Я»; формирование у детей осознания принадлежности к белорусской культуре и искусству.

Белорусское народное творчество.

Задачи: формировать готовность ребёнка дошкольного возраста к участию в творческой деятельности, народном кукольном театре, исполнении народных танцев, песен, игр; развивать гуманное отношение ко всему живому, потребность в познании природы и бережном отношении к ней.

Содержание:

-белорусский народный фольклор: колыбельные, потешки, поговорки, считалки, песни, загадки, сказки, легенды, басни, игры;

-белорусские народные музыка и танцы; белорусские народные инструменты (жалейка, лира и др.); хороводы;

-народные детские игры в далёкие времена и в современной жизни, их примеры; народные праздники и игры;

-народный кукольный театр: оформление Батлейки (аппликация соломкой; вытинанка; художественная роспись; резьба; вышивка); кукольные образы, вождение кукол; спектакль (показ, участие);

-белорусский народный этикет: приветствие, обращение к человеку; культура речи, её чистота и красота; поведение за столом; уважение к старшим;

-народные национальные костюмы: материал, элементы, художественное оформление, способ ношения частей костюма.

Ведущим видом деятельности становится сюжетно-ролевая игра, где ребенок моделирует способы поведения, действия, взаимоотношения взрослых. В ней на первый план выдвигаются отношения между людьми и смысл их труда. Выполняя роли, ребенок учится действовать в соответствии с нравственными нормами, принятыми в человеческом обществе.

Гражданско-патриотическое воспитание ребенка — сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств.  Произведения устного народного творчества не только формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма.

Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомится с детским садом, своей улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей и символами.

В гражданско-патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, в особенности же близких людей.

Основной формой гражданско-патриотического воспитания детей являются тематические занятия.

Следует подчеркнуть, что для ребенка дошкольного возраста характерны кратковременность интересов, неустойчивое внимание, утомляемость. Поэтому неоднократное обращение к одной и той же теме лишь способствует развитию у детей внимания и длительному сохранению интереса к одной теме.

Учет возрастных особенностей детей требует широкого применения игровых приемов, которые важны как для повышения познавательной активности детей, так и для создания эмоциональной атмосферы занятия.

Следует подчеркнуть, что трудности в ознакомлении детей с бытом, традициями, отдельными историческими моментами вызваны тем, что дошкольникам свойственно наглядно-образное мышление. Поэтому необходимо использовать не только художественную литературу, иллюстрации, но и “живые” наглядные предметы и материалы (национальные костюмы, старинную мебель, посуду, орудия труда и т.д.).

Не менее важным условием гражданско-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей.

Показать через малое большое, зависимость между деятельностью одного человека и жизнью всех людей — вот что важно для воспитания гражданско-патриотических чувств

Приоритеты воспитания детей дошкольного возраста закреплены в Кодексе; Программепатриотического воспитания населения Республики Беларусь на 2022-2025 годы (постановление Совета Министров Республики Беларусь от 29 декабря 2021 г. № 773); Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи (постановление Министерства образования Республики Беларусь от 15 июля 2015 г. № 82); Программе непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи на 2021–2025 гг. (постановление Министерства образования Республики Беларусь от 31 декабря 2020 г. № 312), иных нормативных правовых актах.

Важнейшим показателем сформированности у воспитанников гражданственности и патриотизма является знание государственной символики Республики Беларусь, понимание ее роли и значения.

Изучение государственной символики в учреждениях образования осуществляется с учетом возрастных познавательных особенностей воспитанников.

Содержание учебной программы дошкольного образования предусматривает в средней группе воспитанников (от 4 до 5 лет) в рамках реализации задач образовательной области «Ребенок и общество» формирование представлений о государственных символах Республики Беларусь, государственных праздниках и общереспубликанских праздничных днях, основных достопримечательностях малой родины и города Минска – столицы Республики Беларусь и др.; в старших группах воспитанников (от 5 до 6 лет, от 6 до 7 лет) – о Государственном флаге Республики Беларусь как одном из национальных символов, элементах Государственного герба Республики Беларусь, формирование гордости и уважения к государственным символам Республики Беларусь, осознание себя гражданином Республики Беларусь, умения соблюдать правила поведения на церемонии подъема Государственного флага Республики Беларусь и исполнения Государственного гимна Республики Беларусь и др.

Решение вышеназванных задач будет наиболее эффективным в случае интеграции содержания образовательных областей учебной программы дошкольного образования: «Ребенок и общество», «Развитие речи и культура речевого общения», «Развіццё маўлення і культура маўленчых зносін», «Изобразительное искусство», «Музыкальное искусство», «Художественная литература» и др.

Воспитание у детей дошкольного возраста уважения к государственным символам Республики Беларусь рекомендуется осуществлять как в специально организованной деятельности, регламентированной типовым учебным планом дошкольного образования (игра, занятие), типовым учебным планом специального образования на уровне дошкольного образования, так и в нерегламентированной деятельности воспитанников.

Для ознакомления воспитанников с государственной символикой целесообразно использовать следующие методы и приемы:

рассматривание иллюстраций с изображением Государственного флага Республики Беларусь и Государственного герба Республики Беларусь, сопровождающееся комментарием педагогического работника, объяснением элементов государственных символов, что позволит ребенку более четко увидеть детали и различать их;

рассматривание предметов с изображением Государственного герба Республики Беларусь (обложка паспорта, свидетельство о рождении, марки, правительственные награды (при встречах с ветеранами войны и труда и др.));

привлечение внимания воспитанников к изображениям символов нашего государства, встречающимся в повседневной жизни; приобщение их к отдельным, доступным детскому пониманию общественным событиям, отражающим отношение белорусов к государственным символам Республики Беларусь;

объяснение воспитанникам содержания Государственного гимна Республики Беларусь; прослушивание гимна в сочетании с предварительным комментарием педагогического работника о том, как нужно вести себя во время звучания (исполнения) гимна (слушать стоя, мальчики снимают головные уборы);

беседы с воспитанниками о том, где и когда используется государственная символика (например, в праздничные дни на улицах вывешивают флаги, в честь спортсменов-победителей звучит Государственный гимн Республики Беларусь и поднимают Государственный флаг Республики Беларусь);

наблюдение во время прогулок и экскурсий за изменениями в своем населенном пункте накануне дней государственных праздников и праздничных дней с дальнейшим обсуждением впечатлений воспитанников и др.

В целях формирования объективного отношения общества к историческому прошлому, сохранения и укрепления единства белорусского народа 2022 год проходит под знаком Года исторической памяти.

Учебной программой дошкольного образования предусмотрено формирование у воспитанников старших групп (от 5 до 6 лет; от 6 до 7 лет) представлений о:

достопримечательностях столицы Республики Беларусь (например, Белорусский государственный музей истории Великой Отечественной войны) и малой родины,

скульптурно-архитектурных объектах, сооружениях (например, памятниках, мемориальных и историко-культурных комплексах), возведенных на территории нашей страны и посвященных событиям Великой Отечественной войны (например, мемориальный комплекс «Брестская крепость-герой», монумент Победы, мемориальный комплекс «Курган Славы», «Прорыв», историко-культурный комплекс «Линия Сталина»);

людях, прославивших Беларусь и др.

Следует отметить, что объекты достопримечательностей Республики Беларусь, произведения художественной литературы по ознакомлению с Великой Отечественной войной педагогические работники могут определять самостоятельно с учетом ресурсных возможностей учреждения образования, его территориального расположения.

С целью повышения уровня ответственности за настоящее и будущее страны, недопустимости геноцида в образовательном процессе учреждений образования следует применять разные формы организации воспитанников (занятия, игры, экскурсии, образовательные проекты и др.), методы и приемы (беседы, чтение произведений художественной литературы и др.), обеспечивающие формирование:

уважения и толерантного отношения к представителям разных национальностей, беженцам, живущим в Республике Беларусь, их культуре и традициям;

представлений о других странах и народах, их многообразии, особенностях их культуры, нормах поведения в разных культурах; уважения к национальным культурам других людей, миролюбия;

осознания того, что все люди на Земле – одна большая семья, а сама Земля – наш общий дом;

осознания общечеловеческих и национальных ценностей и др.

Обращаем внимание, что формирование основ гражданственности и патриотизма осуществляется в тесном сотрудничестве педагогических работников и родителей (законных представителей) воспитанников. На ярких примерах своей жизни, труда, отношения к государству взрослые демонстрируют ребенку, что на него возлагают надежды не только родные, но и общество в целом. Формами взаимодействия учреждения образования и семьи могут быть проведение консультаций по вопросам патриотического воспитания детей в семье, совместных праздников, экскурсий, реализация образовательных проектов и др.

В этих целях приказом Министра образования № 368 от 25.05.2022 «О совершенствовании работы по патриотическому воспитанию» определено, что в учреждениях образования необходимо организовать на постоянной основе проведение торжественных линеек с обязательным прослушиванием (исполнением) Государственного гимна Республики Беларусь, поднятием (выносом) Государственного флага Республики Беларусь на территории учреждения образования (на площадке с установленным флагштоком) в дни государственных праздников и общереспубликанские праздничные дни (День народного единства, День защитников Отечества и Вооруженных Сил Республики Беларусь, День Конституции, День труда, День Победы, День Государственного герба Республики Беларусь и Государственного флага Республики Беларусь, День Независимости Республики Беларусь (День Республики). В случае, если государственный праздник или праздничный день является нерабочим днем, торжественное мероприятие проводится в последний рабочий день до установленной даты государственного праздника, праздничного дня.

Руководители учреждений образования должны обеспечить:

необходимое уважительное отношение к государственным символам Республики Беларусь при организации торжественных мероприятий;

размещение на официальных сайтах, в социальных сетях и мессенджерах учреждений образования информации о вышеназванных торжественных мероприятиях.

СОДЕРЖАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ:

***приобщение детей к культурному наследию, праздникам, традициям, народно-прикладному искусству, устному народному творчеству, музыкальному фальклору, народным играм;

***знакомство с семьёй, её историей, родственниками, семейными традициями, составление родословной; с детским садом, его ребятами, взрослыми, играми, игрушками, традициями; с городом, селом, его историей, гербом, традициями, выдающимися горожанами, селянами прошлого и настоящего времени, достопримечательностями;

***проведение целевых наблюдений за состоянием объектов в разные сезоны года, организация сезонного земледельческого труда в природе, посев цветов, овощей, посадка кустов, деревьев и другое;

***организация творческой, продуктивной, игровой деятельности детей, в которой ребенок проявляет сочувствие, заботу о человеке, растениях, животных в разные сезоны года в связи с приспособлением к новым жизненным условиям и ежедневно, по необходимости.

Воспитание маленького патриота начинается с самого близкого для него - родного дома, улицы, где он живет, детского сада.

**Обращайте внимание ребенка на красоту родного города.

**Во время прогулки расскажите, что находится на вашей улице, поговорите о значении каждого объекта.

**Дайте представление о работе общественных учреждений: почты, магазина, библиотеки и т.д. Понаблюдайте за работой сотрудников этих учреждений, отметьте ценность их труда.

**Вместе с ребенком принимайте участие в труде по благоустройству и озеленению своего двора.

**Расширяйте собственный кругозор.

**Учите ребенка правильно оценивать свои поступки и поступки других людей.

**Читайте ребенку книги о родине, ее героях, о традициях, культуре своего народа..

**Поощряйте ребенка за стремление поддерживать порядок, примерное поведение в общественных местах.

     1. Приучайте ребенка бережно относиться к вещам, игрушкам, книжкам. Объясните ему, что в каждую вещь вложен труд многих людей. Бережному отношению к книгам, способствуйте развитию интереса к содержанию. Сходите с ребенком в библиотеку и посмотрите, как там хранят книги. Этот игровой прием "как в библиотеке" поможет приучить ребенка к бережному отношению к книге.

     2. Дошкольники очень рано начинают проявлять интерес к истории страны, края. Если в городе есть памятники, организуйте к ним экскурсии и расскажите все, что вы знаете, о том, как чтят память погибших. По нашей стране и по всему миру можно совершать увлекательные путешествия по глобусу, картам и фотографиям.

     3. Если у ребенка есть строительный материал, можно предложить ему построить дом. Когда дом построен, поиграйте с ребенком в "новоселье", помогите разместить кукол, зайчиков, мишек. Посмотрите, прочно ли построен доим, красив ли, удобен ли для жилья.

     4. Воспитывайте у ребенка уважительно-бережное отношение к хлебу. Понаблюдайте за тем, как привозят  разгружают хлеб. Расскажите, как выращивают хлеб, сколько труда в него вложено, вместе с ребенком посушите остатки хлеба, сделайте сухарики.

     5. Расскажите ребенку о своей работе: что вы делаете, какую пользу приносит ваш труд людям, Родине. Расскажите, что вам нравится в вашем труде.

     6. Возвращаясь с ребенком из детского сада, предложите ему поиграть в игру "Кто больше заметит интересного?", "Давай рассказывать друг другу, кто больше заметит интересного на нашей улице". Я вижу, что машины убирают улицы. А что ты видишь? Игра учит наблюдательности, помогает формировать представления об окружающем. Дома предложите ребенку нарисовать, что больше всего понравилось.

     7. Любовь к Родине - это и любовь к природе родного края. Общение с природой делает человека более чутким, отзывчивым. Зимой на лыжах, летом на велосипеде или пешком полезно отправиться с ребенком в лес, чтобы полюбоваться его красотой, журчанием ручья, пением птиц. Воспитывая любовь к родному краю, важно приучать ребенка беречь природу, охранять ее. 

 

Дидактическая игра «Найди флаг и герб нашей страны»

Цель: закрепление представлений о государственных символах Беларуси

Ход игры: необходимо подобрать карточки с видами объектов и предметов, на которых может быть размещен герб или флаг Республики Беларусь

Дидактическая игра «Где можно увидеть герб и флаг Республики Беларусь»

Цель: закреплять представления о гербе и флаге Республики Беларусь.

Ход игры: необходимо подобрать карточки с  видами объектов и предметов, на которых может быть размещен герб или флаг Республики Беларусь.

 

{CV

Рекомендации для родителей.

Адгадай, чый галасок?

Апiсанне гульнi.

Дзецi утвараюць круг. адзiн з удзельнiкау гульнi становiцца у яго цэнтр, закрывае вочы. Дзецi гавораць:

- Сталi у круг, i - раз, два, тры! -

Павярнулiся, сябры!

На апошнiя словы усе паварочваюцца вакол сябе i працягваюць:

- А як скажам . . .

Гаворыць той, на каго паказау выхавальнiк:

- Скок, скок, скок!

Гавораць усе дзецi:

- Адгадай, чый галасок?

Дзiця, якое стаiць у цэнтры, павiнна паказаць на таго, хто сказау словы: "Скок, скок, скок!". Той, каго пазналi, iдзе на сярэдзiну круга i расказвае аб сабе: як яго завуць, чым ён любiць займацца, якiя любiмыя цацкi ён мае i г.д.

Бярозка

Задачы: практыкаваць у хадзьбе па кругу, узгадняючы рух са словамi песнi; фармiраваць пачуццё калектывiзму.

Апiсанне гульнi.

З лiку тых, хто гуляе, выбiраецца дзяучынка-бярозка.

Дзецi ходзяць па кругу, паклаушы хустачку на плячо, i спяваюць:

Бярозка белая,

Макаука зялёная,

Летам махнаценькая,

Зiмой сукаваценькая,

Дзе яна стаiць, там i шумiць.

Дзяучынка-бярозка, што стаiць у крузе, пад песню забiрае ва усiх хустачкi, падымае iх над галавой. Усе спяваюць, а бярозка iмiтуе рухi (шамацiць, махае над галавой хустачкамi):

Бярозка зялёненькая,

Вясной вясёленькая.

Сярод поля стаiць,

Лiсточкамi шумiць,

Грымiць, гудзiць,

Залатым вяночкам звiнiць.

Пад наступныя словы бырозка абыходзiць карагод i кожнаму на плячо кладзе яго хустачку:

А восенню каранi у бярозы засынаюць,

Лiсточкi ападаюць!

Правiлы гульнi: хустачкi павiнны ляжаць свабодна, каб дзяучынка-бярозка змагла лёгка iх узяць.

 

Вожык i мышы 

Задачы: развiваць хуткасць бегу, спрыт, вынослiвасць, рашучасць.

Апiсанне гульнi.

Па лiчылцы выбiраецца вожык i 6-7 мышэй. Астатнiя становяцца у круг, вожык - у цэнтры. Па сiгналу дзецiiдуць управа, вожык - улева. Дзецi дзкламуюць:

Бяжыць вожык: тупу - туп!

Сам калючы, востры зуб!

Вожык, вожык, ты куды?

Ад якой бяжыш бяды?

Пасля гэтых слоу усе спыняюцца. Да вожыка падыходзiць адзiн з удзельнiкау:

Вожык ножкамi туп-туп!

Вожык вочкамi луп-луп!

Навакол пануе цiш,

Вожык чуе у лiсцях мыш.

Вожык асцярожна ходзiць, прыслухоуваецца. Мышы у гэты час бегаюць за кругам. Дзецi гавораць:

Бяжы, бяжы, вожык!

Не шкадуй ты ножак!

Ты лавi сабе мышэй,

Не чапай другiх дзяцей!

Мышы забягаюць у круг, вожык iх ловiць. Той, каго злавiлi, прысядае. Калi 3-4 мышкi злоулены, гульня заканчваецца.

Правiлы гульнi:

злоуленай лiчыцца тая мышка, да якой вожык дакранууся рукой. 

 

Грушка

Задачы: удасканальваць навыкi бегу з ухiленнем, уменне хутка арыентавацца у наваколлi.

Апiсанне гульнi.

Дзецi утвараюць круг, у сярэдзiне якога знаходзiцца дзяучынка цi хлопчык. Гэта i ёсць "груша". Дзецiiдуць у карагодзе вакол крушы i спяваюць:

Мы пасадзiм грушку

Усе, усе,

Няхай наша грушка

Расце, расце.

Вырасцi ты, грушка,

Вось такой вышынi,

Распусцiся, грушка,

Вось такой шырынi.

Расцi, расцi, грушка,

Ды у добры час.

Патанцуй, Марылька,

Паскачы для нас.

А ужо наша грушка

Распусцiлася,

А наша Марылька

Зажурылася.

А мы тую грушку

Весялiць будзем.

I з нашай Марылькай

Скакаць будзем.

На апошнiя словы дзецi падыходзяць да грушы i выконваюць разам з ёй танцавальныя рухi.

 

Правiлы гульнi:

дзецi павiнны выконваць танцавальныя рухi, узгадняючы iх са словамi песнi.

 

Заiнька

Апiсанне гульнi.

Дзецi бяруцца за рукi, утвараюць круг. У сярэдзiне - заiнька. Усе спяваюць.

Заiнька да бялюсенькi!

Заiнька да шарусенькi!

Праскачы, зайка, у дзiрачку

Ды не пабi сабе спiначку.

На гэтыя словы зайчык iмкнецца выскачыць з круга, але дзецi не пускаюць i хутка прысядаюць, як толькi ён наблiжаецца да каго-небудзь з iх.

Пасля гэтага дзецi спяваюць далей:

Заiнька, павярнiся,

Шэранькi, павярнiся!

Топнi ножкай, паскачы

Ды у далонi запляшчы.

Пры заканчэннi песнi усе павiнны запляскаць у далонi. Гэтым момантам карыстаецца зайчык: ён хапае каго-небуздь з дзяцей i хутка становiцца на яго месца. Той, хто застауся без месца, павiнен выконваць ролю зайчыка.

 

Правiлы гульнi:

пры наблiжэннi зайчыка дзецi павiнны хутка узяцца за рукi; калi яны не паспеюць зрабiць гэтага, той, да каго дакранууся зайчык, займае яго месца.

 

Надзейка

Задачы: практыкаваць ва уменнi узгадняць рухi са словамi песнi; развiваць пачуццё сяброуства; выхоуваць калектывiзм.

Апiсанне гульнi.

Па лiчылцы выбiраецца Надзейка. Астатнiя становяцца у круг i загадваюць:

Ты, Надзейка, раскажы,

Спрытна усiм нам пакажы,

Як бабулькi скачуць.

Надзейка выконвае танцавальныя рухii адказвае:

Вось так, вось так -

Так бабулькi скачуць!

Дзецi загадваюць далей:

Ты, Надзейка, раскажы,

Спрытна усiм нам пакажы,

Як сяброукi скачуць.

Надзейка танцуе i адказвае:

Вось так, вось так -

Так сяброукi скачуць!

Дзецi працягваюць:

Ты, Надзейка, раскажы,

Спрытна усiм нам пакажы,

Як козлiкi скачуць.

Надзейка адказвае:

Вось так, вось так -

Так козлiкi скачуць!

Потым яна запрашае скакаць усiх дзяцей разам з ёю.

 

Правiлы гульнi:

дзецi павiнны дакладна выконваць дзеяннi, якiя паказвае Надзейка.

 

Агароднiк

Апiсанне гульнi.

Кожны з дзяцей называе сябе якой-небудзь агароднiнай: бураком, кропам, салатай … I становiцца у круг. адзiн з дзяцей выбiраецца агароднiкам. Ён выходзiць на сярэдзiну круга i стукае чым-небудзь аб зямлю. Дзецi пытаюцца у яго:

- Хто там?

- Агароднiк!

- За чым прыйшоу?

- За рэпай!

Пасля такога адказу усе вядуць карагод, прыгаворваючы:

Зверху рэпа зялёная,

У сярэдзiне тоустая,

К канцу вострая.

Хавае хвост пад сябе.

Хто да яе нi падыдзе,

Усялякi за вiхор возьме.

Агароднiк павiнен адгадаць, хто з дзяцей назвауся рэпай. Калi ён адгадае правiльна, рэпа уцякае. Iнакш агароднiк зловiць яе i павядзе у свой агарод.

Правiлы гульнi:

агароднiк адгадваць можа тры разы; калi ж не адгадае, агароднiка мяняюць.

 

Замарожаныя

Апiсанне гульнi.

Па лiчылцы:

Дзед Мароз, Дед Мароз

Бабу снежную прынёс.

Баба, баба, снегавуха,

Не хапай мяне за вуха!

дзецi выбiраюць Дзеда Мароза i разбягаюцца па пляцоуцы. Дзед Мароз бяжыць за iмiiiмкнецца дакрануцца да аднаго з iх рукой - "замарозiць" яго. Замарожаны павiнен спынiцца i расставiць рукi у бакi.

Гульня заканчваецца, калi будуць замарожаны усе дзецi.

Затым выбiраюць новага Дзеда Мароза i пачынаюць гульню спачатку.

 

Вузельчык

Задачы: развiваць узгодненнасць рухау; выхоуваць пачуццё калектывiзму.

Апiсанне гульнi.

Два удзельнiкi трымаюць у руках паясы, утвараючы вароты у выглядзе вялiкага iголкавага вушка. Астатнiя удзельнiкi становяцца у рад, бяруцца за рукii, рухаючыся уздоуж пляцоукi, спяваюць:

Iголка - шныралка

Увесь свет прыбрала,

Прыбрала, абшыла,

Сама голая хадзiла.

Тонкая ды доугая,

Аднавухая ды вострая,

А я тычу - патычу:

У носiк стальны,

У хвосцiк iльняны!

Дзецi праходзяць у вароты, iмiтуючы нiтку, якую зацягваюць у iголку. Апошнi у радзе зацягвае узельчык - паясамi скручвае дзяцей, якiя утвараюць вароты, i вядзе iх за сабой, прыгаворваючы:

Хвосцiк нiцяны

Цягну за сабой.

Праз палатно

Ён праходзiць,

Канец сабе

Знаходзiць…

Правiлы гульнi:

дзецi, якiя утвараюць вароты, павiнны стаяць адзiн ад аднаго на адлегласцi нацягнутага памiж iмi пояса (1 м); апошнiiгрок, якi зацягвае вузельчык, не павiнен хутка рухацца, каб не павалiць зацягнутых паясамi дзяцей.

 

Вяроука - змейка

Задачы: развiваць хуткасць рэакцыi, спрыт, каардынацыю рухау.

Апiсанне гульнi.

На зямлi рысуюць вялiкi круг, вакол якога садзяцца усе дзецi. За кругам ходзiць водзячы. Нечаканна ён кiдае на сярэдзiну круга вяроуку-змейку. Усе бягуць, iмкнуцца як мага хутчэй стаць на яе. Каму месца не хопiць, выбывае з гульнi.

 

Правiлы гульнi:

нельга штурхаць iншых, iмкнучыся стаць на вяроуку; водзячы, кiдаючы змейку у круг, паступова робiць яе карацейшай да таго часу, пакуль на яе зможа стаць толькi адзiн удзельнiк, якii становiцца водзячым.

 

Маучанка

Задачы: развiваць уменне валодаць сабой; выхоуваць вытрымку.

Апiсанне гульнi.

Дзецi прыгаворваюць:

Пярвенчыкi, чарвенчыкi,

Зазвiнелi бубенчыкi

Па свежай расе,

Па чужой паласе.

Там кубкi, арэшкi,

Цукеркi, мядок…

Маучок!

На апошняе слова усе павiнны замаучаць. Калi хто-небудзь не вытрымае, засмяецца цi вымавiць хоць слова, ён плацiць "штраф". Напрыклад, яму загадваюць праскакаць на адной назе да адзначаннага месца, некалькi разоу прысесцi, праспяваць, загадаць усiм загадку.

 

Правiлы гульнi:

дзецi павiнны маучаць да таго часу, пакуль хто-небудзь не парушыць правiлы, але не больш адной мiнуты.

 

Гаспадыня i кот

Задачы: практыкаваць у бегу з лоуляй i ухiленнем; развiваць спрыт, вынослiвасць.

Апiсанне гульнi.

Дзецi па лiчылцы выбiраюць мацi, дачку i ката. Усе астатнiя - збаночкi.

Мацi гаворыць:

- Вось там, каля бярозы, будзе склеп. А вось тут - наш дом. Iдзiце, усе збаночкi, у дом!

Збаночкi прыйшлii спынiлiся. Мацi гаворыць:

Дапамажы мне, дачушка, збаночкi у склеп аднесцi!

Мацi бярэ двух дзяцей за рукi, дачка так сама бярэ двух дзяцей за рукi, i усе iдуць ад дому да склепа - гэта яны збаночкi нясуць. Так i ходзяць мацi з дачкой, пакуль не перанясуць у склеп усе збаночкi. У склепе збаночкi стаяць або сядзяць на кукiшках.

- Ну, дачка,- гаворыць мацi,- я на работу пайду, а ты дома сядзi ды наглядвай за катом, каб ён у склеп не залез, збаночкi не перакулiу.

Сказала i адышла у бок. Дачцэ сумна адной сядзець. Пайшла Яна да сябровак. А кату толькi гэта i трэба. Азiрнууся у адзiн бок, у другii пайшоу да склепа. Пачау збаночкi перакульваць. Кране лапкай i кажа:

- У гэтым - смятанка! У гэтым - тварог! У гэтым - кiслае малако! У гэтым - масла!

Вярнулiся мацii дачка i пачалi лавiць ката. Ды дзе там - не даецца кот у рукi. Тады падымаюцца усе збаночкii пачынаюць лавiць ката. Бегаюць ды прыгаворваюць:

- Не выкруцiшся, кот!

- Пападзешся, кот!

- Давайце яго, свавольнiка, сеткаю лавiць! - гаворыць мацi.

Хутка усе бяруцца за рукi - атрымлiваецца сетка. Пачалi ката сеткаю лавiць. Ён туды, ён сюды - ды не змог на гэты раз уцячы: трапiу у сетку. Пачау прасiцца:

- Адпусцiце мяне! Не буду перакульваць збаночкi!

Стау круг шырэй. Усе гавораць кату:

- Патанцуй, паскачы, тады адпусцiм!

Кот танцуе. Усе бачаць: змарыуся кот. Разнялi сетку:

- Выходзь, кот! Выходзь i памятай:

Першы раз даруецца,

Другi - забараняецца.

I разбеглiся усе хто куды.

Правiлы гульнi:

дзецi-збаночкi пачынаюць лавiць ката толькi тады, калiiх аб гэтым просiць мацi; кот лiчыцца слоуленным, калi дзецi сашчэпяць рукi вакол яго.

Сонца i месяц

Апiсанне гульнi.

З лiку тых, хто гуляе, дзецi выбiраюць двух важакоу, якiя будуць варотамi. Выбранныя павiнны адысцi у бок i цiхенька, каб iншыя iх не пачулi, згаварыцца, хто будзе сонцам, а хто месяцам. Пасля гэтага сонца i месяц вяртаюцца на ранейшае месца. Да iх падыходу усе удзельнiкi гульнi павiнны выстраiцца цугам: першы бярэцца рукамi у бакi, астатнiя кладуць рукi на плечы тых, хто стаiць наперадзе.

Сонца i месяц бяруцца за рукi, высока падымаюць iхi - атрымлiваюцца вароты. Дзецi адзiн за адным iдуць да варотау i з песняй праходзяць праз iх:

Горкай, горкай, горачкай

Iшоу малы Ягорачка,

Ваукоу не баяуся,

Страхау не пужауся.

Горкай, горкай, горачкай

Iшоу малы Ягорачка.

Iшоу ён лугам,

Вёу дзяцей кругам.

Сонца i месяц прапускаюць усiх дзяцей, а у апошняга цiхенька пытаюцца:

- Да каго хочаш: да сонца цi да месяца?

Дзiця цiхенька адказвае, да каго яно хоча пайсцi. Тады сонца цi месяц кажа:

- Iдзi да мяне.

I апошнi у чарзе становiцца у бок таго, каго ён выбрау. Так дзецi праходзяць праз вароты многа разоу.

Пасля таго, як усе дзецi пяройдуць да сонца або да месяца, пачынаюць падлiчваць, да каго перайшло больш iгракоу - да сонца цi да месяца. Калi у сонца больш дзяцей, яны усе, разам з сонцам, гавораць:

- Сонца грэе, да ягог усе iдуць, а месяц халодны, да яго iсцi не хочуць.

А калi у месяца, то яны гавораць:

- Сонца пячэ i палiць, да яго не хочуць iсцi. Месяц ясны ноччу свецiць, да яго усе iдуць.

Пасля гэтага дзецi-"сонцы" утвараюць вялiкi круг i загадваюць заданнi дзецям-"месяцам", i наадварот.

Заданнi могуць быць самыя розныя: назваць птушак роднага краю, дрэвы, гароднiну i г.д., адгадаць загадкi, праспяваць песеньку, выканаць танец.

 

У зайца

Задачы:

удасканальваць уменне хутка арыентавацца у наваколлi; развiваць смеласць.

Апiсанне гульнi.

Вызначаецца месца, за межы якога нельга забягаць.

Па лiчылцы выбiраецца тхор. Астатнiя дзецi - зайцы. Яны становяцца у цесны круг, Тхор - у цэнтры. Ён паказвае на кожнае дзiця i гаворыць:

Мурашка - букашка,

Сонца - месяц.

Потым пытаецца у таго, на кiм спынiуся:

- Дзе ты быу?

Дзiця адказвае:

- У балоце.

- Што рабiу?

- Траву жау.

- Дзе падзеу?

- Пад калодай.

- Хто украу?

- Заяц.

- Хто злавiу?

- Тхор!

На апошняе слова усе разбягаюцца. Галоуная задача Тхора - злавiць усiх зайцоу у межах адзначанай пляцоуцы.

Правiлы гульнi:

зайцы не павiнны выбягаць за межы адзначанай пляцоукi.

Фiгуры

Задача:

удасканальваць навыкi бегу, хуткасць рэакцыi на сiгнал; развiваць вынослiвасць.

Апiсанне гульнi.

Па лiчылцы выбiраецца Мацii Воук.

Пасля слоу Мацi: "На месцы, фiгура, замры!"- iгракi замiраюць у любой позе. Воук выбiрае фiгуру, якая яму падабаецца, вядзе яе да Мацii пытаецца:

- Колькi яна каштуе?

Мацi гаворыць:

- Два рублi.

Воук два разы пляскае па далонi Мацi; фiгура у гэты час уцякае. Воук яе ловiць. Калi зловiць, то гэтае дзiця становiцца Вауком.

Правiлы гульнi:

Воук ловiць фiгуру толькi тады, калi "выплацiць" за яе грошы.

Хворы верабей

Задачы: фармiраваць навыкi спрытнага бегу, уменне дзейнiчаць па сiгналу; выхоуваць адмоуныя адносiны да несумленных учынкау.

Апiсанне гульнi.

Дзецi бяруць сабе назвы птушак: Верабей, сава, сiнiца, кулiк iiнш. Дзiця, якое iмiтуе вераб'я, кладзецца i робiць выгляд, што хворае. Каля вераб'я увiхаецца сава. Да савы падыходзiць сiнiца i пытаецца:

- Цi дома верабей?

- Дома.

- Што ён робiць?

- Хворы ляжыць.

- Што яму балiць?

- Плечыкi.

- Схадзi, сава, у агарод, сарвi трауку-грэчку, папар яму плечыкi.

- Парыла, сiнiчка, парыла, сястрычка. Яго пара не бяры, толькi гарачкi прыдае.

Сiнiчка адыходзiць, а да савы падыходзяць усе птушкii пытаюцца:

- Цi дома верабей?

- Дома.

- Што ён робiць?

- Па двары скача, крошкi збiрае, дадому не iдзе, каноплi крадзе.

Пачуушы гэтыя словы, верабей уцякае, а дзецi-"птушкi" гоняцца за iм, стараючыся злавiць.

 

Правiлы гульнi:

верабей можа схавацца толькi у доме савы.

 

Шэры кот

Задача:

удасканальваць навыкi хадзьбы i бегу у калоне; выхоуваць смеласць, спрыт, хуткасць рэакцыi.

Апiсанне гульнi.

Дзецi выбiраюць ката па лiчылцы:

Раз, два, тры, чатыры,

Ката грамаце вучылi:

Не чытаць, не пiсаць,

А за мышкамi скакаць.

Мышы становяцца за Катом у калону. Калона рухаецца па пляцоуцы. Памiж Катом i мышамiiдзе размова:

- Мышы у стозе?

- Ёсць!

- Баяцца Ката?

- Не!

- А я, Катафей, разганю усiх мышей!

Мышы разбыгаюцца, Кот iх ловiць.

Правiлы гульнi:

дзецi павiнны знаходзiцца у калоне да слоу: "Разганю усiх мышэй!"; вымауляць тэкст трэба дакладна, зразумела.

 

А мы проса сеялi

Задачы: удасканальваць навыкiперамяшчэння шарэнгай; выхоуваць пачуццё калектывiзму, сяброускiя адносiны дзяцей памiж сабой.

Апiсанне гульнi.

Дзецi, узяушыся за рукi, стаяць дзвюма шарэнгамi, тварам адзiн да аднаго. У адной шарэнзе хлопчыкi, у другой, насупраць,- дзяучынкi.

Хлопчыкi шарэнгай падыходзяць да дзяучынак i спяваюць:

- А мы проса сеялi, сеялi! - i вяртаюцца на сваё месца.

Дзяучынкi паутараюць гэтыя ж рухi, так сама спяваючы:

- А мы проса вытапчам, вытапчам!

Хлопчыкi iдуць i спяваюць:

- Ды чым жа вам вытаптаць, вытаптаць?

- А мы коней выпусцiм, выпусцiм!

- А мы коней пераймём, пераймём!

- Ды чым жа вам пераняць, пераняць?

- А шауковым повадам, повадам!

- А мы коней выкупiм, выкупiм!

- Ды чым жа вам выкупiць, выкупiць?

- А мы дадзiм сто рублёу, сто рублёу!

- Не трэба нам тысячы, тысячы!

- А мы дадзiм дзеучыну, дзеучыну!

Дзяучаткiiдуць да хлопчыкау, вяртаюцца назад, пакiдаючы адну дзяучынку.

- А вось гэта трэба нам, трэба нам!

Хлопчыкi падыходзяць да дзяучынкi, становяцца кругам. Дзяучынка танцуе, а хлопчыкi пляскаюць у далонi.

Правiлы гульнi:

дзецi павiнны рухацца роунай шарэнгай; у той час, калiiдуць i спяваюць хлопчыкi, дзяучынкi стаяць на месцы, i наадварот.

 

"А з табою будзе пяць"

Апiсанне гульнi.

Вядучы дзелiць удзельнiкау на чацвёркi. Кожная з чацвёрак вызначае цiхенька, хто кiм або чым назавецца i якое абагульняючае слова iм патрабаваць ад пятага. Хто гэты пяты? Вядучы адлiчвае чацвёркi да таго моманту, пакуль удзельнiкау не застанецца столькi, колькi адышло у бок чацвёрак. Тады можна пачынаць гульню.

Адна з чацвёрак падыходзiць да нялiчаных (iх колькасць можа быць большай, але не меньшай за колькасць чацвёрак) i знаёмiцца:

- Я - лiса.

- Я - воук.

- Я - заяц.

- Я - вожык.

Той з нялiчаных, хто першы скажа: "Я - лясны звер",- будзе пятым.

 

Блiн гарыць

Задача:

развiваць у дзяцей хуткасць рэакцыi, смеласць, спрыт; выхоуваць пачуццё калектывiзму, сумленнасць.

Апiсанне гульнi.

Па лiчылцы вiбiраецца лавец.

На зямлi чэрцяць круг, у якi становяцца дзецi. Лавец, стаушы спiной да круга на адлегласцi 1,5 м, гаворыць:

- Блiн гарыць!

Усе выбягаюць з круга, Але адразу iмкнуцца забегчы у яго зноу. Лавец у гэты час iмкнецца заплямiць каго-небудзь з дзяцей. Дзiця, якое заплямiлi, становiцца лауцом. Гульня працягваецца.

 

Правiлы гульнi:

лавец павiнен плямiць толькi тых дзяцей, якiя знаходзяцца па-за кругам.

 

Гарлачык

Задачы: практыкаваць дзяцей у бегу, ва уменнi дзейнiчаць па сiгналу, хутка арыентавацца у наваколлi; развiваць увагу.

Апiсанне гульнi.

Дзецi сядзяць у Крузе на кукiшках. Гэта - гарлачыкi. Па кругу ходзiць пакупнiк. Спынiушыся каля каго-небудзь, ён пытаецца:

- Колькi каштуе гарлачык?

Дзiця адказвае:

- За гарлачык гэты дай нам зусiм крышку:

Каб нiколi не балець - маннай кашы лыжку.

Потым дзiця - гарлачык паднiмаецца i бяжыць па кругу у адным напрамку, а пакупнiк - у другiм, яму насустрач. Кожны iмкнецца заняць свабоднае месца. Той, хто спазнiцца, становiцца пакупнiком.

 

Правiлы гульнi:

дзецi павiнны бегчы па кругу у розных напрамках толькi пасля слоу: "Маннай кашы лыжку"; кожны iмкнецца заняць свабоднае месца.

Казiны рог

Задачы: практыкаваць ва уменнi адбiваць драуляны шар, не прапускаючы яго цераз рысу-мяжу; развiваць хуткасць рэакцыi, увагу, спрыт.

 

Апiсанне гульнi.

Дзе каманды дзяцей знаходзяцца на пэунай адлегласцi адна ад адной. У кожнага у руках палка. Адна з каманд коцiць драуляны шар у бок процiлеглай каманды; тыя адбiваюць яго назад цi ловяць на сваёй мяжы-рысе i вяртаюць першай камандзе.

Калi шар пераляцiць цераз мяжу-рысу, каманда, што ахоувае яе, адыходзiць да таго месца, куды закацiуся шар. Тады пра яе гавораць:

- Загналi у казiны рог!

Каманда - пераможца атрымлiвае ацэнку, i гульня працягваецца.

 

Правiлы гульнi:

шар дазваляецца толькi кацiць.

Iванка

Задачы: развiваць трапнасць i дакладнасць рухау, хуткасць рэакцыi; фармiраваць пачуццё адказнасцi.

 

Апiсанне гульнi.

На зямлi рысуюць круг дыяметрам 5-6 м - гэта лес; у сярэдзiне круга квадрат - дом лесавiка. У квадрат змяшчаюць Iванку (ляльку, мячык, кубiк) i выбiраюць лесавiка. Астатнiя iгракi - лебедзi.

Лебедзi, залятаючы у лес, спрабуюць забраць Iванку, а лесавiк - злавiць лебедзя рукой або дакрануцца да яго галiнкай. Лебедзь, якому удасца вынесцi з лесу Iванку, становiцца лесавiком, i гульня пачынаецца спачатку. Злоулены лебедзь выбывае з гульнi.

 

Правiлы гульнi:

лесавiк не мае права выходзiць з лесу i увесь час стаяць каля дома, а лебедзь, схапiушы Iванку, - перадаваць яго iншым.

Лыка

Задача: практыкаваць ва уменнi пераадольваць перашкоды, пераступаючы цi пераскокваючы цераз яе; выхоуваць смеласць, спрыт.

Апiсанне гульнi.

Двое дзяцей-лауцоу садзяцца на зямлю i упiраюцца ступнямi ног адзiн у аднаго. Астатнiя дзецi павiнны прайсцi, пераступаючы цераз iх ногi. У кожнага дзiцяцi лауцы пытаюцца:

- Куды iдзеш?

- Па лыка.

- Ну, iдзi.

Пасля таго, як усе дзецi пройдуць "па лыка", яны павiнны вярнуцца назад - прабегчы памiж лауцамi, якiя сядзяць на кукiшках. Лауцы ловяць прабягаючых дзяцей, не зыходзячы з месца. Злоуленыя дзецi выходзяць з гульнi.

 

Правiлы гульнi:

лауцы павiнны паспець заплямiць прабягаючых памiж iмi дзяцей.

 

Iванка i Марылька

 

Задачы: развiваць узгодненнасць рухау; выхоуваць пачуццё калектывiзму.

Апiсанне гульнi.

З лiку удзельнiкау гульнi выбiраюць дзяучынку Марыльку (Купалiнку, Васiлiнку). Яна з хустачкай у руцэ становiцца у сярэдзiну круга. Дзецi, узяушыся за рукi, iдуць па кругу, спяваюць:

А дзе той Iванка?

А дзе той Iванка?

А дзе той Iванка,

Што устае спазаранку?

Ён спрытны, працавiты,

Танцуе, пяе i у вучобе не адстае.

Iванка, выбяжы, свой спрыт пакажы!

Дзяучынка Марылька ходзiць па кругу, шукае Iванку. Пасля таго, як дзецi закончылi спяваць, яна спыняецца каля хлопчыка i запрашае яго выйсцi у круг. Хлопчык Iванка со словамi: "Гоп-гоп-гоп!"- выбягае на сярэдзiну круга, прыгаворваючы:

Як тупну нагой

Ды прытупну другой,

(тупае нагамi)

Кругам пакружуся

(кружыцца),

Усiм людзям пакажуся!

(выконвае танцавальныя рухi)

Марылька танцуе вакол Iванкii махае хустачкай. Дзецi дружна пляскаюць у далонii прыгаворваюць:

Танцуй, танцуй, Iванка,

Хоць да ранку,

Толькi Марыльку

З сабой забяры.

Iванка бярэ Марыльку за руку, вядзе яе на сваё месца у крузе. На ролю Марылькi выбiраецца другая дзяучынка, i гульня працягваецца.

 

Правiлы гульнi:

дзецi павiнны выконваць танцавальныя рухi, узгадняючы iх са словамi песнi.

Каршун

 

Апiсанне гульнi.

Па лiчылцы дзецi выбiраюць каршуна i квахтуху. Усе астатнiя удзельнiкi - кураняты. Каршун iдзе на саамы канец пляцоукi - там будзе яго дом i агарод. Квахтуха з куранятимiiдзе на другi канец пляцоукi - там будзе iх хата. Каршун шые мяшочак. Квахтуха гаворыць куранятам:

- Дзеткi, паглядзiце, што там каршун робiць?

- Мяшочак шые,- адказваюць кураняты.

- Пойдзем да яго, спытаемся, нашто гэта ён мяшочак шые.

Падыходзяць да каршуна. Квахтуха пытаецца:

- Каршун, навошта ты мяшочак шыеш?

- Тваiх дзетак лавiць.

- За што, чаму?

- Каб у мой агарод не лазiлi!

- А што яны у тваiм агародзе рабiлi?

- Твае дзеткi гарох падзяублi.

   Капусту паламалi.

   Рэпку павыдзiралi.

   Усе мае градкi патапталi.

Каршун ускоквае, махае рукамi, кiдаецца на куранят. Квахтуха не падпускае каршуна да куранят. Яна выстауляе рукi уперад, адганяе яго, крычыць:

- Кыш! Кыш! Кыш!

Злоуленных куранят каршун адводзiць да сябе у дом. Гульня працягваецца да таго часу, пакуль каршун не зловiць 6-7 куранят. Тады квахтуха з астатнiмi куранятамiiдзе да каршуна:

- Каршун, адпусцi маiх дзетак!

- А не будуць яны зноу у мой агарод лазiць - гарох дзяубцi, капусту ламаць, рэпку выдзiраць, градкi таптаць?

- Больш не будуць!

- Калi не будуць, тады адпушчу. Толькi няхай гэтае кураня мне кашулю пашые.

Кураня паказвае, як шы.ць кашулю: кроiць, уцягвае нiтку у iголку, шые; аддае кашулю каршуну. Такiм чынам каршун прыдумвае работу для кожнага кураняцi. Затым адпускае iх.

Каноплi

 Задачы: выпрацоуваць навыкi хуткага бегу, уменне адгадваць тактычныя прыёмы працiунiка; фармiраваць вытрымку.

 

Апiсанне гульнi.

Удзельнiкi гульнi выбiраюць гаспадара або гаспадыню. Затым тановяцца у адну шарэнгу, узяушыся за рукi. Гаспадар праходзiць уздоуж шарэнгi, спыняецца каля каго-небудзь i гаворыць:

- Прызодзь да мяне каноплi палоць!

Той адказвае:

- Не хачу!

- А кашу есцi?

- Хоць зараз!

- Ах ты гультай! - усклiквае гаспадар i бяжыць у любы канец шарэнгi.

"Гультай" таксама бяжыць туды, але за спiнамi таварышау. Хто з iх першым дакранецца да рукi апошняга у шарэнзе, той i становiцца з iм побач, а той, хто застауся, займае месца гаспадара.

 Правiлы гульнi:

гаспадар мае права рабiць падманлiвыя крокii толькi пасля гэтага бегчы у якi-небудзь бок; пакуль гаспадар не пабяжыць, "гультай" не мае права кранацца з месца.

 Лянок

Апiсанне гульнi.

З лiку тых, хто гуляе, выбiраецца бабуля. Астатнiя становяцца у круг i пытаюцца:

- Што, бабуля, ты нам прасцi дасi?

Бабуля выходзiць у цэнтр круга i адказвае:

- Старым бабулькам воуны пасмачку,

А прыгожым маладзiчкам белы лянок!

Пасля гэтага дзецi разам з бабуляй пачынаюць спяваць, iмiтуючы дзеяннi, пра якiя гаворыцца у песнi:

А мы сеялi, сеялi лянок,

Белы, слауны кужалёк!

Урадзiся, наш лянок!

Урадзiся, кужалёк!

Мы лянок iрвалi, жалi,

Абразалi, у полi слалi,

Урадзiуся, лянок,

Белы, слауны кужалёк!

Правiлы гульнi:

дзецi павiнны дакладна выконваць дзеяннi, якiя паказвае бабуля.

Макi - маковачкi

 Задачы: пазнаёмiць дзяцей з рухамi, якiя паказваюць працоуную дзейнасць людзей; выхоуваць працавiтасць.

 

Апiсанне гульнi.

Дзецi становяцца у круг. па лiчылцы выбiраюць гаспадара, якi заходзiць у сярэдзiну круга.

Карагод спявае песню:

А на гары мак, мак,

На далiне так, так.

Макi-макi, маковачкi,

Залатыя галовачкi.

Праспявалi песню, спынiлiся i пытаюцца у гаспадара:

- Цi паспеу мак?

Гаспадар робiць выгляд, што арэ зямлю, i адказвае:

- Не паспеу. Толькi зямлю пад мак узворваю.

Карагод iзноу iдзе пад песню:

Ой, на гары мак, мак,

На далiне так, так.

Макi-макi, маковачкi,

Залатыя галовачкi.

Праспявалii спянiлiся, пытаюцца:

- Цi папеу мак?

Гаспадар робiць выгляд, штос ее мак, i адказвае:

- Толькi сею!

Абяшоу карагод яго з песняй i пытаецца зноу:

- Цi узышоу мак?

Гаспадар адказвае:

- Толькi што узышоу - вось такi! - паказвае рукой, якi вырас мак над зямлёю.

Наступным разам дзецi у яго пытаюцца:

- Цi зацвiу мак?

Гаспадар адказвае:

- Зацвiу,- i, растапырыушы пальцы, iмiтуе iмi кветку маку.

Потым карагод пытаецца:

- Цi адцвiу мак?

Гаспадар паказвае рукамi, як ападаюць пялёсткi маку, i адказвае:

- Адцвiу.

Пасля песнi новае пытанне:

- Цi паспеу мак?

Калi гаспадар скажа: "Паспеу",- усе зноу спяваюць песню:

Ой, на гары мак, мак,

На далiне так, так.

Макi-макi, маковачкi,

Залатыя галовачкi.

Будзем трэсцi мак,

Будзем трэсцi так!

Ланцужок дзяцей утварае круг вакол гаспадара. Гаспадар iмкнецца выбегчы з круга i уцячы. Дзецi яго ловяць. Калi зловяць, ён павiнен выконваць заданнi, якiя яму называюць дзецi (прысесцi, паскакаць на адной назе i г.д.)

Нос, нос, нос, лоб

 Задачы: развiваць хуткасць рэакцыi, увагу.

 Апiсанне гульнi.

Удзельнiкi утвараюць круг, водзячы - у сярэдзiне. Ён кажа:

- Нос, нос, нос, лоб!

На першыя словы ён трымаецца за нос, а на чацвёртае ён дакранаецца да другой часткi галавы (цi цела). Удзельнiкi павiнны рабiць усё, што ён гаворыць, а не тое, што ён паказвае. Хто памылiуся, выбывае з гульнi.

 

Правiлы гульнi:

дзецi павiнны дакранацца да той часткi цела, якую водзячы называе.

Паляунiчы

 Задачы: удасканальваць навыкi хуткага бегу; развiваць увагу, назiральнасць, смеласць, сумленнасць.

 

Апiсанне гульнi.

Па лiчылцы выбiраюць Паляунiчага i дзвух-трох сабак. Усе астатнiя - зайцы.

Зайцы хаваюцца за кустамi, у ямах цiiншых месцах. Выходзiць Паляунiчы i крычыць:

- Бах! Бах!

Сабакi бягуць ва усе бакi, знаходзяць зайцоу i выганяюць iх на адкрытае месца. Кожнага зайца Паляунiчы павiнен сустрэць словамi: "Бах! Бах!"- iнакш яны схаваюцца, iiх трэба будзе шукаць зноу. Знойдзеныя зайцы выходзяць з гульнi.

Пераможцамi лiчуцца тыя, якiх сабакi на працягу 5 хвiлiн не знайшлi.

Правiлы гульнi:

дзецi-сабакi павiнны шукаць дзяцей-зайцоу толькi пасля слоу Паляунiчага: "Бах! Бах!"

Рэдзька

Апiсанне гульнi.

З лiку тых, кто гуляе, выбiраюцца Ясь i гаспадар. Усе другiя удзельнiкi гульнi - рэдзькi. Ясь адыходзiць у бок. Гаспадар гпворыць:

- Садзiцеся, рэдзькi, на зямлю адна за адной, адна за адной!

Рэдзькi робяць так, як загадау iм гаспадар. Пасля гэтага яны спяваюць:

Мы на градцы сядзiм

Ды на сонейка глядзiм!

Свяцi, свяцi, сонейка,

Каб нам было цёпленька.

У гэты час гаспадар пахаджвае перад градкай.

Раптам здалёк чуецца:

Еду, еду, еду,

Нiяк не даеду.

Прыпрагу сароку,

Паеду далёка.

Хуценька паеду,

Каб паспець к абеду.

Скажаушы гэта, Ясь спыняецца i стукае палкай аб падлогу. Гаспадар пытаецца:

- Хто там?

- Ясь!

- Што табе трэба?

- Скiнууся з печы, набiу сабе плечы.

Охаю, уздыхаю, рэдзькi жадаю.

Гаспадар кажа:

- Вырвi сабе рэдзьку, толькi не рвi карэньчык!

Ясь падыходзiць да градкi, спрабуе вырваць рэдзьку, якая сядзiць апошняй. А рэдзькi на градцы моцна трымаюцца адна за адну ды пасмейваюцца з Яся:

Ножкi у Яся таненькiя,

Ручкi у Яся слабенькiя!

Нарэшце Ясь паднатужыуся, злаучыуся i вырвау адну рэдзьку. Пачау Ясь з градкi другую рэдзьку цягнуць. Тут ён заве на дапамогу першую рэдзьку:

- Iдзi, рэдзька, на дапамогу!

Пачынаюць яны разам цягнуць. Кожная рэдзька, якую яны вырвалi, дапамагае рваць наступную. Так пракцягваецца да таго часу, пакуль на градцы нiчога не застанецца.

Схавай рукi

Задачы: развiваць спрыт, хуткасць рэакцыi; выхоуваць смеласць.

 

Апiсанне гульнi.

Па лiчылцы выбiраюць водзячага.

Удзельнiкi бяруць доугую вяроуку, звязваюць яе канцы i становяцца у круг, трымаючыся рукамi за вяроуку. Водзячы - у цэнтры круга. Яго задача: хутка стукнуць каго-небудзь з дзяцей па руках. Кожны з удзельнiкау iмкнецца зауважыць намер водзячага i прыняць свае рукi з вяроукi.

Правiлы гульнi:

водзячы павiнен увесь час рабiць падманныя рухi, каб дзецi не здагадалiся, у якiм напрамку ён будзе бегчы па кругу.

Чараунiк

Апiсанне гульнi.

Дзецi выбiраюць чараунiка. Ён садзiцца i чакае дзяцей, якiя, адышоушы у бок, дамауляюцца, щто будуць рабiць. Напрыклад, збiраць ягады, купацца у рацэ, садзiць лён, працаваць на агародзе.

Потым яны iдуць да чараунiка i гавораць:

Добры дзень, чараунiк!

- Добры дзень, мiлыя дзеткi! Дзе вы былi?

- У лесе!

I пачынаюць паказваць тое, яны дамовiлiся рабiць. Дзецi паказваюць, а чараунiк павiнен адгадаць, чым яны займаюцца. Калi адгадае, малыя ад яго уцякаюць, а ён iх ловiць. Каго зловiць, той становiцца чараунiком.

Правiлы гульнi:

рухi усiх дзяцей павiнны быць падобнымi; чараунiк мае права лавiць iх толькi на адзначанным месцы.

Мiхасiк

Задачы: практыкаваць ва уменнi узгадняць рухi з характарам мелодыi; развiваць спрыт, хуткасць, вынослiвасць.

Апiсанне гульнi.

Па кругу ставiцца 6-7 пар абутку - гэта "лапцi"; 7-8 удзельнiкау становяцца вакол "лапцей". Дзецi гавораць:

Ты, Мiхасiк, не зявай!

Хутка лапцi абувай!

Гучыць бел. нар. мелодыя. Дзецi, выконваючы танцавальныя рухi, перамяшчаюцца па кругу. Па сiгналу (змаукае музыка) кожны стараецц хутка надзець "лапцi". Дзiця, якое засталося без абутку, выбывае з гульнi.

Правiлы гульнi:

пры кожным пауторы гульнi адна пара лапцей прымаецца; гульня працягваецца да таго часу, пакуль не астанецца адзiн удзельнiк.

Качка

Задачы: удасканальваць навыкi лоулi мяча, пападання iм у рухомую цэль; развiваць хуткасць рэакцыi, спрыт, вынослiвасць.

Апiсанне гульнi.

Дзецi чэрцяць круг дыяметрам 15-20 м, у якiстановiцца водзячы - паляунiчы. Ён кiдае "качку" (тэнiсны мячык) угору i называе iмя аднаго з iгракоу. Названы павiнен злавiць "качку", тады ён стане паляунiчым. Калi гэта яму не удаецца зрабiць, з таго месца, дзе спынiлася "качка", ён павiнен трапiць у аднаго з iгракоу, якiя перамяшчаюцца па кругу. Толькi тады ён становiцца паляунiчым. Iгрок, у якога трапiлi мячом, выбывае з гульнi. Але калi той, хто кiдае, прамахнецца, з гульнi выбывае ён сам. Пераможцам лiчыцца той, хто застанецца у гульнi апошнiм.

Правiлы гульнi:

калi мячык выкацiцца за межы круга, iгрок, якому ён быу адрасаваны, можа зрабiць з месца прыпынку мячыка два крокi у любым напрамку.

Палатно

Задачы: практыкаваць ва уменнi хадзiць па спiралi, узгадняючы свае рухi з рухамi дзяцей, якiя iдуць побач; развiваць каардынацыю рухау.

Апiсанне гульнi.

Дзецi, узяушыся за рукi, утвараюць шарэнгу - гэта палатно. Першы у шарэнзе называецца "маткай".

Недалёка ад дзяцей стаiць кравец. Матка стаiць нерухома i паказвае дзецям, каб завiвалiся вакол яе. Калi усе зауюцца, Кравец забiрае апошняга з ланцуга.

Пасля гэтага усе развiваюцца, а матка пачынае лiчыць, называючы кожнага пачаргова: першае палатно, другое палатно … Не далiчыушы апошняга палатна, Яна пытаецца:

- Дзе ж яшчэ адно палатно?

Ёй адказваюць:

- На нiткi пайшло!

Такiм чынам гульня працягваецца да таго часу, пакуль кравец не забярэ i не схавае па аднаму усiх дзяцей, акрамя маткi. Пасля гэтага матка iдзе шукаць палатно, а калi знойдзе яго, загадвае крауцу пералавiць дзяцей яе палатна. Дзецi разбягаюцца, а кравец iх ловiць.

Правiлы гульнi:

стоячы у шарэнзе, пры закручваннiiраскручваннi вакол маткi трэба моцна трымаць адзiн аднаго за рукi; дзiця-кравец павiнен непрыкметна забраць дзiця-палатно i схаваць яго.

Рэшата

Задачы: развiваць хуткасць, дакладнасць рухау; выхоуваць смеласць, сумленнасць.

Апiсанне гульнi.

Дзецi становяцца у калону. Дзiця,якое стаiць спераду, бярэ у рукi палку, а усе астатнiя трымаюць адзiн аднаго рукамi за пояс.

Адзiн з дзяцей - водзячы - не становiцца у рад. Ён бярэ хустачку, скручвае яе у трубачку i на адным яе канцы завязвае невялiкi вузельчык. Зрабiушы такiм чынам лёгенькi скрутачак, ён павiнен стукнуць iм па плячах апошняга iграка. Але той не чакае гэтага. Ён зрываецца з месца, бяжыць да першага у радзе, бярэ у яго палку i становiцца перад iм - хаваецца за палкай. Калi гэта iграку зрабiць удаецца, водзячы падбягае да дзiцяцi, якое стала апошнiм, iiмкнецца ударыць яго.

Так гуляюць да той пары, пакуль не падойдзе чарга бегчы iграку, якi у пачатку гульнi стаяу спераду з палкай у руках. Тады скрутачак перадаецца гэтаму iграку, i гульня працягваецца.

 

Правiлы гульнi:

калiiгрок не паспее схавацца за палкай i атрымлiвае скрутачкам па плячах, ён павiнен бегчы яшчэ раз вакол рада дзяцей.

Свiнка

Задачы: практыкаваць у забiваннi мяча у цэль; развiваць спрыт, хуткасць рэакцыi, дакладнасць рухау.

 

Апiсанне гульнi.

Выбiраецца водзячы. У цэнтры нарысаваннага круга выкопваецца яма-хлеу, побач з якой кладзецца мяч - свiнка. Дзецi становяцца за лiнiю круга i прыгаворваюць:

Куба - куба - кубака,

Гонiм свiнку да хляука!

Паслягэтых слоу водзячы палкай цi нагой адкiдвае свiнку як мага далей убок. Усе бягуць да свiнкi, перакiдваюць яе нагамii спрабуюць загнаць у хлявок. Водзячы перашкаджае iм i выкiдвае свiнку з круга. Калi дзецям удаецца закiнуць свiнку у хлеу, выбiраецца новы водзячы, i гульня працягваецца.

 

Правiлы гульнi:

дзецi не павiнны кранаць мяч рукамi; водзячы не мае права выходзiць за межы круга.

 

 

Спрытны верабей

Задачы: практыкаваць у лоулi з ухiленнем, уменнi хутка арыентавацца у наваколлi; развiваць спрыт.

 

Апiсанне гульнi.

На зямлi рысуюць круг дыяметрам 2 м; у сярэдзiну яго ставяць флажок. На адлегласцi 10-15 м ад круга дзецi строяцца у шарэнгу. Па лiчылцы:

Скакау верабей па сцяне.

Зламау ножку - цяжка мне!

Вераб'iха скача

Ды па ножцы плача.

Верабей, верабей,

Не дзяубi канапель:

Нi маiх, нi сваiх,

Нi суседзяу маiх!

Адгукнiся, верабей,

Вылятай у круг хутчэй! -

выбiраецца верабей. Дзецi разбягаюцца па пляцоуцы, а верабей ловiць iх. Каго зловiць, той дапамагае яму лавiць астатнiх. Тыя, каго ловяць, могуць адпачыць, калi схаваюцца у круг, але затрымлiвацца там доуга нельга. Гульня заканчваецца, калi усе дзецi будуць злоулены.

 Правiлы гульнi:

заставацца у крузе можна не больш, чым адну хвiлiну; калi дзецi выбегуць з круга, нельга тут жа вяртацца назад.

 

 

Цяжка знайсці больш каштоўны матэрыял па далучэнні дашкольнікаў да беларускай нацыянальнай культуры, чым дзіцячы фальклор і народныя гульні.
Творы вуснай народнай творчасці змалку ўваходзяць у дзіцячае жыццё; на прыкладзе знаёмых вобразаў(кот, гусі, каза), праз нескладаныя сюжэты выхоўваюць веру ў дабро, справядлівасць, раскрываюць маральна-этычныя погляды беларусаў, даюць магчымасць прывіць любоў і павагу да роднага слова.
Спецыфічныя ўмовы двухмоўя патрабуюць асаблівай увагі да авалодання дзецьмі роднай беларускай мовай. Сітуацыя, калі дзеці адначасова чуюць і рускую, і беларускую мовы, садзейнічае аднолькаваму ўзроўню іх успрымання, разумення. Улічваючы гэтыя асаблівасці, неабходна, каб дзеці часцей чулі, разумелі, ведалі родную беларускую мову, каб авалоданне правільным беларускім маўленнем ажыццяўлялася ў працэсе арганізаванага навучання.

Вызначым мастацкія асаблівасці кожнага віда фальклорных твораў.

КАЛЫХАНКІ – асноўная задача –супакоіць дзіця мелодыкай, рытмам вершаваных строк, ціхім голасам, ласкавымі словамі. Часцей за ўсё – гэта калыханкі пра ката. Раней, перш чым пакласці дзіця ў ложак ці калыску, туды пускалі ката, каб ён забраў усе чары, а пакінуў толькі цяпло, дабро, прыязнасць.

ЗАБАЎЛЯНКІ, ПАЦЕШКІ – суправаджаюць пальчыкавыя гульні, гушканне, пацягванне, першыя крокі дзіцяці, супакойванне, кармленне.

ПЕСНІ – адносяццапеснідарослых для дзяцей і тыяпесні, штовыконваюцьсамідзеці.
Праз песні атрымоўваюць пэўныяўя ўленні аб навакольным свеце, выхоўваецца павага да працы, асуджаецца лянота, абыякавасць. Займальнасць сюжэта, яго дынамічнасць, кампазіцыйная стройнасць спрыяюць вобразнаму мысленню, адначасова дапамагаюць засвоіць пэўныя гукі (прыпевы гой-гой-гой!Люлі-люлі)

ЗАКЛІЧКІ – гэта зварот, заклік да сіл прыроды, адухаўленне прыроды.

ДРАЖНІЛКІ – лаканічныя, невялікага памеру, высмейваюцца нейкія адмоўныя рысы чалавека ці жывел, дакладна перадаюць пэўную рысу характару.

ЛІЧЫЛКІ – прысвечаны для ўстановы чароднасці ў гульнях, выбар вядучага.

ГУЛЬНІ – прасочваецца цесная сувязь з земляробствам, з бытам, з навакольнай прыродай; многія гульні заснаваны на перайманні рухаў, дзеянняў пры пэўных гаспадарчых працах. У некаторыя гульні арганічна ўваходзяць і іншыя творы дзіцячага фальклору – лічылкі, забаўлянкі, калыханкі.

КАЗКІ – універсальны сродак народнай педагогікі; утрымліваюць жыццёвы маральны вопыт, народную мудрасць, рыхтуюць дзяцей да самастойнага жыцця, вучаць адрозніваць добрае ад дрэннага. Казкі вабяць дзяцей цікавымі персанажамі, прыгодніцкімі дзеямі, чараўніцтвамі, сакавітасцю роднага слова. Казкі лепш расказваць, чым чытаць, расказваць пранікненна і цікава, гледзячы у вочыдзецям.

ЗАГАДКІ – у сціслай і дакладнай форме падводзяць вынікі назіранняў за цэлымі групамі жыццевых з’яў, жывел, птушак, вызнаючы іх характэрныя асаблівасці; загадкі служаць разумоваму выхаванню.

ПРЫКАЗКІ – трапнае, лаканічнае, устойлівае народнае выслоўе павучальнага зместу, якое мае прамы і пераносны сэнс. У іх выказваецца закончаная думка, якая дзякуючы шырокім абагульненням дае ацэнку з’яў, падзей, узаемаадносін паміж людзьмі.

ПРЫМАЎКІ – характарызуюцца незакончанасцю думкі, не мае абагульняючага значэння і выкарыстоўваецца найчасцей у канкрэтнай моўнай сітуацыі, можа быць зразумелай толькі ў кантэксце.
Прыказкі і прымаўкі надаюць мове выразнасць, яскравасць, вобразнасць, садзейнічаюць выхаванню высокіхмаральных пачуццяў, перадаюць жыццёвы вопыт і маральна-практычную філасофію народа.

Падрыхтавала намеснік загадчыка па асноўнай дзейнасці
Гладкая І.М.

Каб родная мова не была экзотыкай для дзяцей і заняла пачэснае месца ў адукацыйным працэсе, патрэбна наладзіць сістэму дзейнасці па ўжыванні, укараненню і распаўсюджанні яе ва ўстановах адукацыі. Прапануем эфектыўныя напрамкі вывучэння і ўкаранення беларускай мовы ў адукацыйны працэс дашкольнай установы:

 арганізацыя тлумачэння заканадаўства аб магчымасці выбару мовы навучання на бацькоўскіх схода;
 правядзенне ў дашкольных установах дзѐн беларускай мовы, заняткаў па развіцці беларускамоўных узаемаадносін ("Нацыянальнае адзенне", "Вышыўка і карункі", "Лялькі з саломы і лѐну", "Вырабы з лазы (саломкі, дрэва, гліны)", "Беларускі раслінны роспіс", "Беларуская народная цацка", "Знаѐмства з прадметамі сялянскага побыту");
 арганізацыя рэгулярных сустрэч з беларускімі пісьменнікамі па правядзенні асветніцкай работы ў дашкольных установах;
 арганізацыя выдання газет, часопісаў, прысвечаных жыццю і творчасці беларускіх пісьменнікаў, пытанням развіцця беларускай мовы і літаратуры;
 правядзенне ранішнікаў, свят, тэматычных вечарын, прысвечаных творчасці беларускіх пісьменнікаў, беларускаму народнаму фальклору;
 правядзенне кніжных выстаў, дзѐн беларускага пісьменства з мэтай прапаганды беларускай мовы і лепшых твораў айчыннай літаратуры;
 арганізацыя наведвання бібліятэк, музеяў, цэнтраў рамѐстваў, падарожжаў па гістарычных мясцінах беларусаў, дзе можна пазнаѐміцца з асноўнымі гістарычнымі падзеямі, славутымі беларусамі – іх месцам і значэннем у гістарычным развіцці краіны (Еўфрасінні Полацкай, Францыска Скарыны, Міхала Агінскага і інш.); мастацтвам Беларусі; народнымі святамі, традыцыямі, звычаямі, народнымі промысламі і рамѐствамі; дасягненнямі беларускага народу. Будзе цікавым і карысным для дзяцей дашкольнага ўзросту пазнавальны матэрыял для гульневай дзейнасці:
Рухомыя гульні "Садзі лянок", "Гарлачык", "Чарадзей", "Гарады", "А мы проса сеялі", "Грушка", "Пасадка бульбы", "Змейка", "Заінька ў садочку", "Шышкі, жалуды, арэхі", "Паляўнічыя і качкі".

Дыдактычныя гульні
Малодшы ўзрост: "Знайдзі прадмет па слове", "Што ў мяшэчку", "Ветлівыя словы".
Сярэдні ўзрост: "Магазін", "Разбяры посуд", "Адгадай, што ў мяшэчку?", "Агароднік", "Што нам прывезлі калгаснікі?", "Хто што робіць у весцы".
Старэйшы ўзрост: "Што з чаго і як зроблена?", "Каму што трэба", "Хто знойдзе, няхай возьме", "Што я бачыў", "Што схавана пад сурвэткай?", "Паглядзі, спазнай і назаві", "У садзе, полі, агародзе", "Гардэроб лялькі".
Нельга вывучыць родную мову пад прымусам, яна павінна ўвайсці ў сэрца і думкі дзяцей непрыкметна, лѐгка. А для гэтага неабходна спалучаць разнастайныя формы работы, якія б не прымушалі дзіця «завучваць», а падштурхоўвалі да свядомага жадання запомніць новае слова, яскравы паэтычны радок, падзяліцца радасцю свайго адкрыцця з сябрамі, бацькамі.

Формы работы педагогаў дашкольнай установы з бацькамі.
Індывідуальныя формы:
- стварэнне герба сям’і, радаводу;
- распрацоўка і падрыхтоўка касцюмаў да народных святаў;
- прыгатаванне страў беларускай кухні;
- мэтавыя прагулкі па горадзе;
- наведванне музеяў, выстаў;
- складанне апавяданняў на розныя тэмы;
- збіранне ілюстрацый, выразак з часопісаў;
- анкетаванне бацькоў.

Калектыўныя формы:
- кансультацыя "Мая Радзіма-Беларусь";
- семінар-практыкум "Традыцыі беларусаў і іх асноўныя запаветы";
- лекторый "Роля бацькоў, бабуляў і дзядуляў у выхаванні сваіх нашчадкаў";
- сямейны клуб "Талака";
- гутаркі, успаміны дзядоў і бабуль пра сваѐ мінулае;
- круглы стол "Мудраслоўе на кожны дзень", "Як выхаваць беларуса"; - лекцыя-дыялог "За талакою ўсѐй сям’ѐю" (аб працоўным выхаванні ў сучаснай сям’і);
- забава "За здаровы лад жыцця";
- сустрэчы са знакамітымі жанчынамі Беларусі, шматдзетнымі маці, жанчынамі года;
- вечарына "Не пусцім наш род на звод";
- конкурс "Дружна стане ў карагод наш славуты радавод";
- сумесныя народныя святы і абрады;
- гасцѐўня "Любімая песня (верш, прыказка) нашай сям’і";
- вечар-партрэт "Куфэрачак сямейнага шчасця";
- вячоркі "Сення ў нашай хаце свята";
- шоў-конкурс "Вось такія пірагі!";
- стварэнне і работа міні-музеяў у групе (беларускае нацыянальнае адзенне, жывельны і раслінны свет, гістарычныя помнікі, дэкаратыўна- прыкладное мастацтва і інш.) ;
- інсцэнізацыя казак і паданняў;
- школа маладых бацькоў ( "Якая матка, такое і дзіцятка " – цыкл сустрэч з маладымі сем’ямі).- сямейны педсавет "Вопыт выхавання дзяцей".

Каб вызначыць адметнасць педагагічнага вопыту сям’і, бацькам прапануецца анкета з пытаннямі і заданнямі:
- Ці ведае Ваша дзіця геаграфічныя назвы мясцовасці, дзе пражывае?
-Зможа сын (дачка) назваць Ваша поўнае імя і імя па бацьку?
-Як часта ўнук (чка) бачыцца з бабуляй і дзядулем?
-Як Вы рыхтуецеся да нацыянальных святаў, якія з іх адзначае Ваша сям’я?
-Якія рэцэпты (назвы) беларускіх страў перададзены Вам ад старэйшага пакалення?
-Ці гулялі б Вы з дзецьмі ў народныя гульні, каб ведалі іх змест і прыналежнасць святу (напрыклад, біткі ў Вялікдзень; гойданне на арэлях на Саракі, Гуканне вясны і інш.)?

Спадзяемся, што прапанаваныя сродкі і формы дапамогуць Вам арганізаваць цікавую і змястоўную дзейнасць у дадзеным накірунку. Толькі агульнымі намаганнямі можна дабіцца станоўчага выніку ў далучэнні дзяцей да роднай спадчыны.